教育强市人才为要

编者按：6月3日，州委常委、市委书记秦国文出席全市教育工作会议并作重要讲话，并就“人才”之题展开阐述。现将该部分摘录刊载，标题为后来所加。 　　教育强市人才为要 　　秦国文 　　国以才立，政以才治，业以才兴。人是生产力中最活跃的因素，人才是最宝贵的资源。办好教育，必须全面贯彻以人为本理念，切实强化“三才”意识，做到纳才、育才、惜才，以师生素质的全面提升来促进教育工作提质量、上水平。 　　一要强化“纳才”意识。教师是教育的第一资源。建设一支具备优良师德、胜任教育教学工作、具有现代教育理念、适应教育改革和需要的高素质师资队伍，是发展教育事业的关键所在。加强教育工作首先要加强教师队伍，吸引更多优秀人才进入教师行列。一要政策引才。一个科学有效的引才政策首先要有激励力，敢于破常规，勇于出奇招，让能者想来，让庸者愿出。其次要有公平性，让勤者拥其所有，让懒者心服口服。再次要有自主权，要给予学校校长更多的空间，让知情者评判，让有责者奖赏。通过政策吸引，努力打造“人才洼地”。二要感情容才。海纳百川，有容乃大。一个人的才能与个性往往同时并存，越是才华横溢，越是棱角分明。纳才就必须容才，并升为情感，融以真心。一个教育管理者应当学会与知识分子打交道，尊重人的个性，欣赏人的作为，宽容人的直率，允纳人的不足，并在实践中不断地帮助其扬长避短。三要事业留才。要努力营造一个有利于人才安心教育、奋发有为的机制和环境，引导老师在教学中找到乐趣，在育人中实现价值，在奉献党的教育事业中成就自己事业。 　　二要强化“育才”意识。育才的重要性毋庸置疑，但现实中总容易不经意地受到忽视，因为育人具有周期长、见效缓的特点，所谓“十年树木，百年树人”，科学育才必须有强烈的责任感和长远的眼光。2006年美国学习回来后，我深有感触地写了《美国社会是如何调动人的积极性》文章，感叹人对一个国家发展的重要性。其中，我用八句话概括了美国人给我留下的深刻印象：他们与人见面，不论新知旧友，都热情招呼；他们与人相处，不论亲疏内外，都主动帮助；他们对待工作，不论细活粗活，都兢兢业业；他们对待生活，无论高贵贫寒，都富有激情；他们服务社会，无论能力大小，都满怀热情；他们服从规矩，无论利己利人，都自觉遵守；他们面对人生，无论顺利挫折，都充满朝气；他们面对未来，无论地位高低，都充满自信。美国人的精神面貌，与其发达的教育是密不可分。我将美国教育模式归纳为“三先三后、三重三轻”。“三先三后”就是“先情商后智商，先动力后压力，先基础后学问”；“三重三轻”就是“重个性轻共性，重创造轻说教，重实用轻系统”。这种归纳肯定不全面甚至不太准确，但我们可以看出美国教育更重视人的成长规律，更重视人的个性培养。我们要拥有发达的教育就必须对这些问题进行深入研究，在教育教学中更加尊重人的主动性和创造性，尊重教育规律和人的成长规律，真正做到科学育才。 　　三要强化“惜才”意识。人生下来甚至胎儿时的第一件事就是接受教育，教育公平是世间最大的公平。理论上说，每个人都有成才的可能，但现实中往往由于城乡差别、贫富差别、群体差别而得不到均等教育机会，导致结果迥异，“才”变成了“柴”，这是最大的遗憾，也是最大的不公。每位干部和教育工作者，只有以强烈的责任感和同情感强化惜才意识，才能进一步强化教育均等意识，自觉主动地推进基本公共教育服务均等化，创造一个公平、有序、优质的教育环境，不让任何一名“人才”夭折在人生起跑线上。吉首财政并不宽裕，但为“惜才”，也为事业,我们就当竭力推进教育。一是为学子们送一程。启动实施高中阶段免费教育，尽我们所能为学生成才送上最远的一程，让每一名吉首学子都有机会去拼搏成才的梦想。二是对困难者帮一把。尽力解决好贫困家庭学生就读、留守儿童教育、进城农民工子女入学等热点问题，让他们公平接受教育机会。三是在资源上匀一下。整合资金、师资、设施、设备，统筹推进学校办学条件均衡化，不断缩小校际差距、城乡差距和群体差距，努力实现基本公共教育服务均等化。

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编辑：田琳

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